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培养好的奥数学习兴趣
字体: | 打印 发布: 2009-11-17 12:03 作者: 来源:未知 查看:
 

        奥数要学好,学有余力是前提,兴趣是基础,方法是关键,经典智巧题是手段,思维训练是过程,能力培养是目的。光有外在兴趣不能持久,光有方法不一定有主动性,光有学有余力不一定有态度,所以,怎样用哲学的思想和政治经济学的理论以及教育学、心理学的原理和相对论的思想来指导奥数学习是一个系统的课题.  兴趣必须与方法、思维、能力系统结合才能达到完美的同一,当然态度和习惯也很重要,今天共同来探讨兴趣问题。

一、构建和谐的师生关系,营造融洽的学习氛围
  作为一名数学教师,我们不光要在知识上进行传授,而且要在情感上进行交流。师生的情感应建立在交往的基础上。教师作为师生情感的主导者,应热爱自己的学生,不应存在任何偏见,无论是成绩好的还是成绩差的。我们应该认为每位学生都是可塑之才,应该在生活中、在教学中发现他们的闪光点。在生活中我们应该尽最大的努力去帮助和扶持他们,让他们在心里上感受到教师的和蔼可亲,平易近人;在思想上他们会依赖于教师。热爱学生是进行数学教学的前提。在知识传授上我们应该面向全体学生,因材施教。在一节课上,我们要进行分层教学。基础内容应全面铺开,能力的提升,解题的技巧,对每位同学要求不同。要让成绩欠佳的学生学得好,成绩好的吃得饱,同时要在教学的基本功和教学理论上下功夫。除了课堂上组织语言的表达,板书、画图等传统的内容外,还包括信息技术的熟练应用,尤其在新课程理念下,互连网技术在教学中的大量应用,这些技能不能少。在某种意义上,教师的人格魅力和能力,在学生心中得到了渲染,这样才能“尊其师,信其道”。如果学生们感到教师很可怕,特别是“学困生”,即使在课堂上,他能对某些问题有独到的见解,但是也没有勇气表现。所以我们应对这样的学生循循善诱,注意保护他们的自尊心,不要动辄训斥。只要他们有微小的进步,我们也要及时地表扬。让他们有展示自己的舞台,这样,学生们才
会爱上数学课。
二、父母的榜样作用。
言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子,往往对学习有浓厚的兴趣。 孩子到底为谁学习是不能讲大道理的,他她们如果看到父母在玩要他她们学会心理不“平衡”的。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼,只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先,父母要以身作则,热爱学习。家长是孩子的第一任老师,身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习,而自已却常常通宵达旦地打麻将,那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习,而是如何玩好牌;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了,若父母饭后捧一本书,伴一杯清茶,端坐书桌前,伏案写作,孩子耳濡目染,也会经常看书、学习。
三、利用孩子的某一特长激发孩子的学习兴趣
每个孩子都有优点,家长可以通过孩子的优点、特长和成功,趁机培养学习兴趣和毅力,取得较好的效果。 以点带面,找到突破口往往把事情简单化。优秀家长的经验也证明:学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际,坚持耐心细致的正面教育,通过生动形象、富有感染力的事例,采用多种多样的形式,把学习目的与生活目的联系起来,这样才可以收到良好的效果。例如,有的孩子在学跳舞,她不喜欢舞蹈基本功练习,吃不了这个苦,但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣,这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣,激发其勤奋学习,更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。把间接兴趣转化为直接兴趣也许有的孩子对学习某一科目的确没有直接兴趣。举例说,有名学生对数学没有兴趣,但是他的目标明确,想读名校、考上重点大学,结果他的成绩也不错。这名学生对数学是一种间接兴趣,面对这样的孩子,家长就要琢磨如何把其间接兴趣转化为直接兴趣,毕竟有了直接兴趣,内动力才强,才能学得持久。在这一转化中,让孩子获得成就感很重要。孩子学有成就,才能激发他对学习的直接兴趣,产生内动力,主动而学。
三、珍惜的点滴进步,建立学习动力,争取更大的成绩
    说起进步,好像很多家长的概念是考试成绩比以往高。我不是这样理解的,我感觉只要孩子对某一件事情感兴趣,就是进步。比如,当孩子在上课以后我会说这样的话,“闺女,你今天的发言比上节课准确,说明你对老师讲的题理解的比较深刻。比上次进步了”。当孩子考试没有考好时,我会这样做,看孩子在哪方面比以前进步了,让后夸赞她。并不是批评说服。这样做的结果是显而易见的。让孩子看到自己的点滴进步,感觉到家长对自己是充满希望的,到那时,才会继续努力去争取大一点的进步和成绩,真正建立起自尊与自信,才能有真正的学习动力和自强精神。需要强调的是,做为家长一定要正确对待“分数”和“考级”,做到“重过程,轻结果”。即,更看重的是孩子高兴地去学校了,能和同学们一道学习,作出一定努力的过程,在这样的一个学习过程中,这个既作出努力,又有进步的“过程” 本身,就是效果和成绩。就应当鼓励,家长不要老追问得多少分?什么时候考试?事实上,正确的教学,应当主要的是让孩子们“展示”,而不是“考试”,是乐趣而不是压力。
四、常表扬,多鼓励
家长对孩子要多表扬鼓励,少指责打骂,孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时,他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受,孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。家长也应该看到孩子60分钟有58分钟表现很好的时候,否则对孩子是不公平的。对于孩子来说,他们幼小的自尊心也需要保护。当他们有了进步的时候,家长应多给与表扬,这种表扬能够很有效地激发孩子主动学习的动力。当孩子出错或有失误的时候,家长也不要疾声厉色或说一些有伤孩子自尊的话。在这个时候,家长应对孩子的错误进行认真地分析,并和孩子一同找出错误的原因。自尊心强的孩子在成绩不理想的时候,他自己也会很难过。所以,家长这个时候应给他适当的安慰和鼓励,让他鼓起信心继续努力,争取考出好成绩。让他从你的鼓励和表扬中找到快乐,要知道,最初孩子在学习中找不到快乐,是通过你的鼓励和表扬中找到了学习的快乐。是他学习取得了一点成绩时,你表现的比他还要兴奋、高兴和快乐,孩子就会记住,以后还会做出同样的成绩。各位家长一定要记住,孩子最初的快乐是建立在家长的快乐表现上的。以情动人,找到孩子的自信心往往把事情轻松化。
 
 
 
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